现在学校内部最大的问题是人浮于事，教师队伍中真正热爱教育事业、认真钻研业务的少了，千方百计拍校长的马屁、巴望着混个职务、管几个人儿、多捞点个人实惠、最好能脱离教学第一线的人多了；校长更会混日子，整天忙于会议、出差、考察、出国，应付形形色色的检查、评比、验收，整天围着局长吹吹拍拍、吃吃喝喝、玩玩乐乐，把学校里的嫡系安排好、“异类”收拾好、耳目布置好，尽管拿着学校大把大把的公款潇洒去吧，什么教师有特点、学科有特长、办学有特色啊，什么新课标、新课改、素质教育、提高办学质量啊，糊弄上级的经验材料可以写得天花乱坠，各种媒体也可以频频曝光，不出乱子就没有大错，这一类满足于“步子不大年年走、成绩不多年年有”的素餐尸位的“太平校长”（其实是笨蛋校长），简直太多了。甚至有个别自以为是的厚脸皮校长，已经把一所学校搞的乌烟瘴气、江河日下了，还在滔滔不绝的大讲特讲工作成绩，拼命往自己脸上贴金抹粉。

    造成这种状况的最大原因就是“从一而终”的人事制度。试想一下，一个教师从大学毕业分配到这个学校，如果不跳槽走人，那就很有可能在这里养老送终了；一个校长，即使平庸的很，只要没有大错就能干到退休。在这种体制下，无论教师还是校长，谁还会有压力？谁还会有动力？谁还会有顾虑？教育教学和管理当然都是粗放型的，只因为都太熟稔了，水平嘛大家都认可的，再加上许多年的关系网、感情债什么的，学校内部看起来一团和气，实质上一盘散沙，大家都在混日子，彼此彼此，都不容易啊。所以，校长越来越专横贪婪像黑社会老大，老师越来越懒惰自私像保饭碗的奴才，校园一天一天的失去活力。

   “流水不腐，户枢不蠹。”浸润一个圈子久了，即使是一个勤快能干的人也会变得懒惰和平庸；所以，人才合理的流动能够激发更大的活力和创造力。因此，中小学内部改革，首先必须尽快解决这种从一而终造成的压力不足、动力缺失、人浮于事的畸形怪状，否则，其他任何形式的改革都将事倍功半甚至毫无用处。改革应该打破校际界限，硬性规定每校每年必须有三分之一的教师流动；校长在一所学校的任期最多只有三年，三年下来如果学校工作没有起色就坚决让他卷铺盖卷儿走人，绝对没有另转学校任职的可能。你不是名师吗？那就随便去任何一所学校在全新的、陌生环境里表现表现，亮一亮你的真本事；你不是校长吗？那就做好你的教育家之梦，多办好几所学校，而不要学官僚政客的样子欺上压下玩手腕儿混日子。如此一来，不用搞那些个走过场、送人情、拉圈子的期末考评，学生及其家长的评议和看得见摸得着的教育教学绩效对比，足以让那些徒有虚名的混家子老师和校长灰眉土脸，无地自容。

   倘能如此，则教育幸甚，民族幸甚，国家幸甚！